Contribuyentes

domingo, 19 de noviembre de 2017

FICHA DE LECTURA

Aquí tienes la ficha para las lecturas extra que hayas hecho. Debes hacerla en folios, a mano y entregármela antes del último examen de la evaluación; si la entregas más tarde te contará para la siguiente evaluación. Recuerda que debes cuidar la presentación (trabajo grapado, con portada, márgenes...), ortografía y expresión.

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FICHA DE LECTURA

AUTOR

TÍTULO

GÉNERO

RESUMEN DEL ARGUMENTO













RITMO (dinámico o estático)



ESTRUCTURA (lineal, in media res, flash back...)




PERSONAJES (principales y secundarios, individuales o colectivos, características, planos o redondos)


















NARRADOR



MARCO (espacio y tiempo externo e interno)







ESTILO





















VALORACIÓN PERSONAL (razonada)


viernes, 10 de noviembre de 2017

Guía de lectura de "La Celestina"

                                       GUÍA DE LECTURA DE LA CELESTINA
ACTO 1
1. Busca todas las referencias que hace el texto del estado de enamoramiento de Calisto. ¿Responde el personaje al prototipo del enamorado cortés?Busca información de qué es el amor cortés.
2. ¿Qué opina Sempronio de las mujeres? Enumera los argumentos que esgrime para defender su postura. ¿Cómo llamarían hoy en día a este personaje?
3. ¿Qué es una celestina y una alcahueta?¿Qué oficios ha tenido durante su vida el personaje de Celestina?
4. ¿Qué argumentos utiliza Celestina para convencer a Pármeno para que se una a Sempronio y a ella?


ACTOS 2 Y 3
5. Explica los motivos que hacen apartarse a Pármeno de la lealtad inicial a su señor. ¿Qué sentido tiene este refrán que pronuncia Pármeno al final del acto II: “A río revuelto, ganancia de pescadores”?

6. Sempronio alaba la generosidad de Calisto por haberle dado a Celestina cien monedas. ¿Crees que es sincero? Razona tu respuesta
7. Explica el tratamiento de la honra y de la fama según el personaje de Celestina.

ACTOS 4 Y 5
8. ¿Quiénes son Lucrecia y Alisa? ¿Te parece sensato que Alisa la deje entrar en su casa? Explica la función moral de este hecho.
9. ¿Por qué se impacienta Melibea mientras está hablando Celestina?
10. ¿Qué argumentos utiliza Celestina para convencer a Melibea de que se deje llevar por la pasión amorosa? ¿Crees que actualmente ha cambiado este tema?

ACTOS 6 Y 7
11. Como obra teatral, en La Celestina aparecen recursos propios de este género, como las frases pronunciadas por los criados en presencia de Calisto y que este no oye. ¿Cómo se llama este recurso?¿Qué función cumple en la obra?
12. En el acto 7, ¿qué remedio le recomienda Celestina a Areúsa para curar su mal?

ACTOS 8 Y 9
13. Mientras espera la llegada de Celestina con noticias de Melibea, Calisto va a una iglesia. ¿Crees que son sinceros los sentimientos religiosos de Calisto?
14. ¿Cuál es la crítica social implícita en las opiniones de Elicia sobre la belleza de las mujeres ricas y la de Areúsa sobre el trato que reciben las muchachas pobres que sirven como criadas de las ricas?
15. Teniendo en cuenta los mejores clientes de Celestina, explica la crítica que hace esta sobre el celibato.

ACTOS 10 Y 11
16. Explica el carácter de Pármeno, Sempronio y de Celestina y cómo estos rasgos de su personalidad influyen en la muerte de Celestina.

ACTOS 12 Y 13
17. Calisto no es consciente de la falta de fidelidad de sus criados. Busca en el acto XII ejemplos que demuestren esta deslealtad.

ACTOS 13 Y 14
18. ¿Como pretende Melibea que sea su encuentro con Calisto y qué opina este de ello?
19. ¿Qué sucede al final y de qué se lamenta Melibea?

ACTOS 15-16
20. Elisa y Areúsa han aprendido las tretas de Celestina para conseguir sus propósitos. ¿Qué traman las dos en el acto XV?


ACTOS 16-18
21. ¿Se ajusta la visión que Melibea tiene de Calisto a la que tienen los demás personajes? ¿Cómo crees que es realmente Calisto?

ACTOS 19-20
22. ¿Cómo muere Melibea y por qué?
23. Pleberio hace un “planto” ante su hija muerta. ¿Qué opina sobre la vida? ¿Su punto de vista es medieval o renacentista?
24. Fíjate en cómo mueren los diferentes personajes y explica valor simbólico de la muerte en la obra.


martes, 17 de octubre de 2017

t2: EL TEXTO . 2.3. El comentario de textos

T2: EL TEXTO (I)
2.3. EL COMENTARIO DE TEXTOS


1. RECOMENDACIONES DE CARÁCTER GENERAL:
1. Es imprescindible una adecuada presentación formal.
2. No puede haber faltas de ortografía. Una presentación poco cuidada, así como la existencia de errores sintácticos o falta de coherencia desmerece el comentario.
3. Las frases no han de ser demasiado largar ni los párrafos demasiado extensos. Además hay que respetar los márgenes laterales y dejar espacio entre los párrafos.
4. Hay que redactar el comentario en el registro adecuado, evitando expresiones poco formales.
5. Hay que huir de explicaciones subjetivas explícitas como: “yo opino”, “estoy de acuerdo con”, etc. Es recomendable un tono más impersonal, utilizando expresiones como:.. “se podría afirmar que”, “se ha valorado que”, “hay quien considera que”, etc.
6. Es adecuado hacer consideraciones que relacionen las ideas del texto con las de otros autores.
7. Un comentario mejora si podemos hacer referencias literarias, artísticas o científicas. Nuestra redacción ganará en riqueza y originalidad.
1.1. EN EL APARTADO «CONTEXTUALIZACIÓN DE LA OBRA Y DE SU AUTOR»
Conviene empezar la pregunta de relación (en la que hay que relacionar el texto con el pensamiento del autor) con una breve referencia al autor, así como al periodo histórico y contexto filosófico en el que vivió. En esta pregunta hay que desgranar la filosofía del autor a partir de las ideas encontradas en un mismo texto, y no exponer la filosofía del autor como si se tratara de un tema a desarrollar.
Pasos a seguir:
- Encuadrar el fragmento en la obra del autor y la obra en el sistema del autor.Compararlo con otras obras de mayor o menor madurez. Decir si sobre esos temas del texto el autor ha cambiado de opinión posteriormente o no, etc. Se pueden glosar las ideas más conocidas del autor, siempre y cuando se tomen como punto de apoyo las ideas que aparecen en el texto.
- Contextualización del autor en la época histórica. Aludir a las circunstancias sociales, políticas y económicas y culturales que contribuyeron a la producción de esa obra. No dejar de mencionar también las posibles influencias que de otros autores filosóficos ha tenido el autor en ese texto.
1.2. EN EL APARTADO "TÍTULO"
Un título es una palabra o enunciado muy breve con el que se da a conocer el asunto del texto. En definitiva, se trata de sintetizar la idea central del texto y para ello tienes que ser MUY BREVE (no más de cinco palabras).

Debes evitar:
ü Proponer títulos del modo que se hace en algunas películas o libros con la intención de intrigar al receptor.

ü Identificarlo con el tema, aunque están muy relacionados. Recuerda que el título ha de ser MÁS BREVE.

1.3. EN EL APARTADO «RESUMEN»
- Pasos a seguir:
* Reconocimiento del tema y los subtemas que se desarrollan.

*
Identificación de la estructura u organización del texto base. Qué partes lo componen (introducción, desarrollo y desenlace o cierre, si se trata de un texto expositivo o de una narración; hipótesis, argumentación y conclusiones, si se trata de un texto argumentativo , etc.)
- A tener en cuenta:
- Generalizar aquellos términos que tienen rasgos en común. Por ejemplo, en el resumen, se puede reemplazar "Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón" por "planetas del sistema solar".

- Globalizar la información. Es decir, integrarla en unidades menores de sentido completo. Por ejemplo, la oración "Juan fue al cine" puede globalizar varias oraciones de un texto, tales como "Juan tenía ganas de ver una película", "revisó la cartelera", "encontró que se había estrenado la película que quería ver", "se dirigió al cine", "sacó las entradas", etc.
- Integrar las oraciones a partir de las relaciones que se establecen entre ellas, ya sean de causa, consecuencia u oposición. Por ejemplo, si en el texto base aparecen dos oraciones como · "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento." · "El fósil puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies." Se puede redactar una sola oración que conecte las anteriores, en este caso por una relación causal: "Ameghino consideraba que el fósil era un objeto útil para el conocimiento ya que puede ser un testimonio de la historia de la vida y de las especies."

- Generalmente es preferible un solo párrafo, pero pueden utilizarse varios si la complejidad conceptual o estructural del texto así lo requiere. La extensión debe ser ± 10 % de la extensión del texto.
- Un buen resumen elimina lo accesorio y se centra en lo fundamental. Por tanto, sobran ejemplos, datos, cifras, circunstancias, adornos…
- No debe incluir explicaciones y valoraciones personales. Su finalidad no es interpretarlo sino representarlo.
- No conviene usar la misma sintaxis (mejor simplicidad sintáctica) y el mismo léxico que en el texto original.
- No debes contar la historia como si tú fueras el autor. No hay que contar la historia otra vez con tus palabras, sino hablar de que “alguien dice que...”. Es decir, siempre en 3ª persona.
- El texto que resumes puede ser literario, pero el tuyo no lo es. El tuyo es un texto expositivo y debe ser redactado en un estilo estándar, culto, impersonal. No debes elevarte a un lenguaje demasiado poético ni descender a otro demasiado coloquial.
- El resumen de un texto A, correctamente resuelto, debe poder responder las siguientes preguntas:

* ¿Cuál es el tema principal del texto A?
* ¿Dónde y cómo se desarrolla ese tema?
* ¿Cuáles son los temas secundarios del texto A?
* ¿Las ideas principales y secundarias, están relacionadas entre sí?
* ¿Cuál es la conclusión del texto A?
- Evita las proposiciones subordinadas adjetivas.
NO: El artículo explica la historia de una niña que estaba enferma.
SÍ: El artículo explica la historia de una niña enferma

- Evita copiar frases literales del texto.
Resumir no es copiar, sino captar lo esencial de un texto. Cuando se copia una frase literal de un texto se demuestra que el alumno o bien no entiende lo que ha leído, o bien no tiene el vocabulario necesario para expresarlo con sus palabras.
NO: En la actualidad los niños pasan muchas horas delante de los televisores de sus hogares”
SÍ: El texto explica la problemática de sedentarismo de los niños

- Evita las enumeraciones.
Otro aspecto que debemos cuidar a la hora de escribir un resumen es el uso de las enumeraciones. Normalmente las enumeraciones que aparecen en un texto pertenecen a un campo semántico. Pues bien, si se es capaz de identificar este campo semántico podrá sustituirlo por la enumeración del texto y así dará agilidad al resumen.
NO: El autor explica la importancia de comer nueces, avellanas, almendras y anacardos
SÍ: El autor explica la importancia de comer frutos secos

- Usa conectores textuales.
El uso de conectores textuales en un resumen es fundamental para dar una mayor coherencia y cohesión al texto que se resume. Un resumen sin conectores textuales en muchas ocasiones carece de sentido completo y dificulta la comprensión del mismo. No hacen falta muchos más para un buen resumen. Algunos ejemplos: también, además, por último, y, por otra parte.
NO: El texto trata sobre el problema del alcohol entre los jóvenes. El autor critica la falta de información en las escuelas
SÍ: El texto trata sobre el problema del alcohol entre los jóvenes y critica

- Evita las citas textuales.
En algunas ocasiones no encontramos con textos que en los que aparecen citas textuales de los autores o de otros autores. Es conveniente evitar copiarlas en el texto. Lo importante es captar la esencia de la frase y utilizar nuestras propias palabras para explicarla.
NO: Aristóteles dice: “La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica”
SÍ: Aristóteles reflexiona sobre la importancia de la inteligencia y su aplicación práctica”

- Evita empezar con una preposición.
Otro error muy fácil de evitar cuando se escribe un resumen es empezarlo con una preposición, sobre todo, la preposición “en”. Es algo muy fácil de evitar y permitirá al  no empezar con un complemento circunstancial, sino con un sintagma nominal que será el sujeto de la oración. De esta manera el resumen es mucho más natural y nos será más fácil continuarlo. En muchas ocasiones lo más difícil de un resumen es la primera oración.
NO: En este texto el autor…
SÍ: El autor de este texto…

- Evita la descripción. 
 Con frecuencia el resumen pertenece a un texto descriptivo. Si es así es frecuente que en lugar de explicar un texto lo describa y eso es un error. Además si describe es muy posible que use el verbo en pasado, concretamente en pretérito imperfecto y volverá a caer en el error de describir en lugar de explicar. Para ello sólo hay que escribir el verbo “describe” como verbo de la oración simple.
NO: La chica tenía el pelo largo, rubio y ondeaba al viento
SÍ: El texto describe el pelo de una chica

- Usa el sujeto elíptico a partir de la segunda oración.
Después de usar el sujeto en la primera oración, para dar una mayor agilidad al mismo, es recomendable eliminar el sujeto expreso por el sujeto omitido o elíptico. Se trata de evitar en lo posible la redundancia y repetir ideas o palabras aparecidas anteriormente. ¡Recuerda que menos es más!
NO: El texto trata sobre el problema del alcohol entre los jóvenes. El autor critica…
SÍ: El texto trata sobre el problema del alcohol entre los jóvenes y critica

1.4. EN EL APARTADO “TEMA

- El tema es un elemento que proporciona coherencia al texto. Cada una de las partes del texto debe referirse explícita o implícitamente al tema propuesto. Sin embargo, no debemos pensar que el tema se puede definir con una sola palabra, un sustantivo. La coherencia del texto viene proporcionada por el asunto objeto del tema y por su tratamiento. Por tanto, al definir el tema, debemos indicar no sólo de qué se habla, sino también bajo qué enfoque.
Así pues, el tema se definirá refiriendo:
a. El objeto de estudio, es decir, de qué habla.
b. La parte concreta analizada, es decir, de qué aspecto.
c. Su relación, conflictiva o no, con alguna otra parte de la realidad humana, es decir, en relación con qué.


- En los textos argumentativos, como los artículos de opinión, se puede señalar cuál es la TESIS (idea o pensamiento central que sostiene el texto) que defiende el autor. Es decir, un texto en el que se opina a favor o en contra de algo, en el que se exige una actuación, en el que se afirma o se niega algo, etc.
- En los textos narrativos y teatrales, el TEMA a menudo viene condicionado por EL PUNTO DE VISTA desde el que se plantea, es decir, quién es o quiénes son las personas o personajes que emiten el tema de ese texto.

1.5. EN EL APARTADO «ESTRUCTURA»


> ESTRUCTURA EXTERNA
  • Si se trata de un texto poético, realiza el análisis métrico: medida, rima, estrofa, poema…
  • Si es un texto narrativo, indica cuántos párrafos o capítulos lo forman
  • Si es un texto teatral indica los cambios de escena o de acto y los diferentes planos que aparezcan: apartes, conversaciones cruzadas...

  • > ESTRUCTURA INTERNA (partes en las que se articula o desarrolla el contenido):

- Las partes que se establezcan habrán de ser poco numerosas.

- Dentro de cada parte debe de exponerse la organización de ideas y la relación entre las partes, que deben ser pocas y muy precisas en cuanto a su contenido.

- Al señalar cada parte especificar, a nivel formal, de dónde a dónde abarca y la idea central que encierra.

- NO interpretar su contenido.


En este apartado se debe precisar también si el texto sigue:

  • una organización narrativa (relata un acontecimiento según un orden cronológico o temporal),
  • descriptiva (explica cómo es un objeto o persona, de arriba abajo, de derecha a izquierda, según sus partes, etc...),
  • expositiva (analiza de forma profunda un tema científico, histórico, social...),
  • argumentativa (intenta convencer al público de la validez de una opinión o idea).



  • Así puede elegir estructuraciones como alguna de las siguientes:

Estructura analizante o deductiva. La tesis que se intenta defender aparece expuesta al principio y, tras ella, se desarrollan los datos o argumentos que han de servir para probarla

Estructura sintetizante o inductiva. El contenido del texto se dispone de tal modo que la tesis o idea principal se expone al final, como consecuencia que se deriva o deduce de lo anterior

Estructura encuadrada o estructura clásica. La formulación de la tesis inicial da paso al desarrollo de la argumentación que la ha de probar, después de la cual vuelve a enunciarse de nuevo, bajo la forma de una tesis final reforzada ahora por los razonamientos aportados.

Estructura paralela. Se exponen sucesivamente distintas tesis relacionadas entre sí, pero sin jerarquizar.

Estructura interrogante. El texto se construye a partir de una o varias preguntas que el autor se plantea y a las que trata de dar respuesta convenientemente razonada.





2. EL COMENTARIO CRÍTICO
  Para REDACTAR EL COMENTARIO CRÍTICO, ten en cuenta los siguientes consejos:

a.   Antes de elaborar nuestro comentario crítico debemos  interpretar las ideas del texto (¿Qué ha querido decir el autor? ¿Estamos de acuerdo o no? ¿Por qué?), analizar los argumentos empleados (¿De qué manera ha intentado convencernos el autor? ¿Lo ha conseguido? ¿Qué otros argumentos podría haber empleado? ¿Qué contraargumentos podemos aportar nosotros?). Podemos elaborar un esquema previo con las ideas fundamentales que desarrollaremos en el comentario crítico. Partiremos del tema que hemos señalado en el análisis teniendo en cuenta las ideas que hayamos destacado como principales o interesantes.

b.  Al redactar nuestro texto seguiremos la estructura de un texto expositivo-argumentativo: 

. INTRODUCCIÓN (un párrafo). Hay que comenzar diciendo escuetamente cuál es el tema del texto, exponer brevemente la postura del autor. Se puede hacer un planteamiento del tema desde datos no introducidos en el texto, ya sea por generalización de ese asunto, o bien por particularización (partiendo de algo que el alumno haya vivido, visto, oído: libros, películas, anécdotas…).

       MI TESIS  (un párrafo). En este párrafo debemos enunciar nuestra postura sobre el tema, con claridad y concisión. Lo que aquí se diga va a dar coherencia a todo el comentario. Es decir, vamos a explicitar nuestra tesis, teniendo en cuenta que esta puede ser convergente (de acuerdo con la postura del autor) o divergente (en desacuerdo con la postura del mismo).

         . ARGUMENTACIÓN (dos párrafos). Aquí vamos a argumentar nuestra tesis, mostrando las razones que apoyan nuestra posición. Los argumentos que se aporten se pueden poner en relación con los del texto pero tenemos que ofrecer argumentos propios y originales. Debemos expresar nuestra posición ante lo expuesto por el autor, bien sea corroborando, refutando o matizando lo que aparece en el texto.  Por lo tanto, el texto solo se debe mencionar de trasfondo para decir algo nuevo, no para repetir la información.
  
    . CONCLUSIÓN (un párrafo).  Aquí  elaboraremos un párrafo de cierre en el que podemos reforzar nuestra tesis, demostrando nuestra madurez y personalidad.
                 
       c. En general, sé respetuoso con el autor del texto. Suele ser una persona informada y que conoce bien (probablemente mejor que tú) el tema que trata.

      d. Así pues, no intentes ser demasiado polémico. Más bien matiza las opiniones expresadas en el texto. Es mejor valorar lo que aporta el texto y lamentar sus carencias (siempre hay algo positivo y algo negativo que decir) que estar totalmente en desacuerdo o deshacerse en elogios. En cualquier caso,  tus opiniones han de fundamentarse en argumentos convincentes, sólidos y razonados, apoyándote en tu propia experiencia. No digas las cosas porque sí. Trata de relacionar las ideas expuestas con otros elementos de la realidad (lecturas, películas, acontecimientos históricos…)

  e. No te limites a explicar de nuevo lo que dice el texto, porque se supone que eso ya lo has hecho antes. Este apartado no se reduce sólo a hacer una valoración del contenido estricto del texto, sino que también permite incorporar nuevas reflexiones que el texto te haya sugerido.


     f. Aprovecha lo que has aprendido en clase (Filosofía, Lengua, Historia, Física, etc.) para apoyar tus argumentos y fundamentar tu opinión. Recuerda la importancia de los criterios de autoridad en los textos argumentativos. Así, para avalar tu tesis puedes usar citas (del texto, de otros textos del mismo autor o de otro origen), poner ejemplos, hacer referencias a otras autoridades en la materia, ofrecer informaciones recientes sobre el tema...

    g.  Debes  ofrecer tus ideas con claridad y coherencia, sin renunciar a cierto grado de originalidad. Huye de palabras que desconozcas,  emplea un léxico variado, cuidando la organización sintáctica y textual.

     h. Nunca emplees el texto como  pretexto para comentar cuestiones secundarias o ajenas al tema. Céntrate en el comentario ofreciendo argumentos razonados y bien elaborados.

      i. Cuando el texto lo permita, demuestra que tienes asumidos valores como el respeto, el aprecio y la solidaridad hacia aquellos colectivos discriminados socialmente por razones sexuales, económicas, lingüísticas, étnicas, etc. No pierdas de vista los valores de una sociedad democrática, tales como la libertad de expresión y la tolerancia, así como los derechos humanos básicos recogidos desde hace más de 50 años en la carta de Naciones Unidas. Evita cualquier apología de la violencia, el terrorismo, la dictadura, la xenofobia o el fascismo. Evita los comentarios  agresivos o categóricos.

     j. Cuando desees evitar alusiones directas, puedes emplear el plural de modestia, las preguntas retóricas (¿No es acaso cierto que...?) o las oraciones impersonales y pasivas (Se suele comentar…; Se considera que...). - Evita el empleo de frases hechas, muletillas, expresiones coloquiales, etcétera.

    k. Puedes usar alguno de estos adjetivos para referirte al texto objeto de comentario: interesante, sugerente, útil, oportuno, adecuado, conveniente, enriquecedor, iluminador, cautivador, atractivo, motivador, novedoso, acertado, mesurado, razonable, ecléctico, crítico, abierto, razonado, dialogante, bien enfocado, bien argumentado, sólido, apasionado, esclarecedor, clarificador, moderado, vehemente
    O bien: tópico, recurrente, insulso, decepcionante, fallido, tendencioso, manipulador, peligroso, parcial, desmesurado, oportunista, desenfocado, ambiguo, demagógico, clásico, ingenuo, repetitivo…
     O también: abre perspectivas, sintetiza bien el problema, describe bien la situación, argumenta sin fisuras, estrecho/amplio de miras…

     l. Emplea marcadores textuales variados y adecuados: de adición, oposición, causalidad, organización del discurso, reformulación, etc.



El texto argumentativo

CÓMO ESCRIBIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO
Para elaborar un texto argumentativo necesitamos:
  • Una tesis (el tema de que va a tratar la argumentación).
  • Un título (preferentemente un Sintagma Nominal).
  • Tres párrafos (separados cada uno de ellos por un espacio):
    • Párrafo 1: Exposición de la tesis. Aparece la palabra clave o tesis de la argumentación.
    • Párrafo 2: Argumentación. Se exponen los tipos de argumentos que se crean convenientes.
    • Párrafo 3Conclusión. Breve resumen del texto argumentativo. En él vuelve a aparecer la tesis y se puede repetir o redactar algún nuevo argumento.
  • Argumentos (párrafos dos y tres)
    • Dos argumentos a favor.
    • Dos argumentos en contra.
    • Un argumento de experiencia personal (opcional).
    • Un argumento que se considere lógico y razonable (opcional).
    • Un argumento que sirva como ejemplo (opcional).
    • Un argumento de la mayoría (opcional).
    • Argumento de autoridad (opcional).
  • Conectores textuales (en los párrafos dos y tres)
La organización más habitual en un texto argumentativo es la tripartita: introducción, desarrollo y conclusión; aunque hay que contar con que no todos los textos siguen este esquema. También es frecuente la organización: introducción y desarrollo, especialmente en los textos que presentan la tesis al principio (estructura analizante o deductiva).

Características de la estructura: Introducción, desarrollo y conclusión.
  • Introducción: el autor suele enunciar y delimitar el tema, además de presentar la información previa que debe conocer el receptor o el lector.
  • Desarrollo: se exponen ordenadamente los datos, referencias, ideas… Es la parte más extensa y normalmente se puede subdividir. Se define como el cuerpo argumentativo.
  • Conclusión: breve síntesis de las ideas más importantes. En los textos de estructura sintetizante o inductiva suele concluir con la tesis.
  • Esta pregunta busca comprobar cómo el alumno sabe expresar de manera coherente y ordenada una opinión sobre un tema general. No se valora la opinión concreta (aunque no conviene ser demasiado incorrecto), sino la capacidad de organizar bien las ideas y expresarlas con corrección.

    Cuestiones prácticas.

    -Espacio: Debe extenderse entre ½ y ¾ de folio. No más.
    -Hay poco espacio, escribe con letra pequeña, porque suele haber bastante que decir.
    -Divide tu texto en párrafos, pero no en muchos. Cuatro está bien.
    -Como el resto del examen, no lo entregues jamás sin volver a leerlo para corregir la ortografía, la puntuación y quizá algo del estilo.


    Estructura
    a) Introducción o exordio (un párrafo): tiene como finalidad principal presentar el tema y predisponer favorablemente al receptor ( auditorio) para que acepte la tesis; para ello, la lengua dispone de una serie de recursos tales como: apelar a un precedente, aceptado universalmente, y en el que se basa la tesis defendida; aducir valores compartidos o hechos de la tradición; recurrir ala autoridad o la compasión y las emociones del auditorio, etc.
                -puede ser directa, mencionando el tema de lo que se va a hablar.
                -puede ser sugerente, con una pregunta o una afirmación sorprendente o aparentemente fuera del tema, pero con el que luego habrá que conectar.


    b) Desarrollo (dos párrafos, los más largos):
    Narración (narratio): En ella se basa el emisor para que el receptor conozca la tesis defendida y se sitúe a favor del argumentador. Desde este momento el relato de los hechos y la presentación de los datos (premisas) tienen ya el valor de argumentación. Para ello utiliza recursos del tipo: relatar historias o acontecimientos que favorezcan la argumentación, aportar datos objetivos (cuadros, estadísticas, imágenes, etc) y, por tanto, incuestionables, utilizar comparaciones, etc.

    Argumentación( argumentatio): El emisor expone los argumentos que estima oportunos a favor de la tesis  que se defiende y de los que se sirve también para refutar los argumentos de la parte contraria.  Para que su argumentación no resulte taxativa el emisor puede reducir en parte la fuerza argumentativa de los mismos haciendo algún tipo de concesión al contrario.


                -Argumentos a favor de la tesis del autor
                -Argumentos contrarios al autor
                -Contraargumentación de los argumentos en contra.
  • c) Conclusión o peroratio (1 párrafo):  sirve para reforzar la tesis y a veces invita a los destinatarios a actuar de una forma determinada. Es el recuerdo o la recapitulación de lo más importante que se ha expuesto. Supone la revalorización de todo lo dicho anteriormente.
                -Puede ser el último apartado del bloque b), la contraargumentación.
                -Puede ser un resumen breve de lo defendido.
                -Se puede terminar con las cuestiones sin resolver, preguntas de futuro, alguna cita…


    Estilo
    En un texto argumentativo son importantes sobre todo la función expresiva, la referencial y la poética.

    -Función expresiva: Debes hablar en primera persona, utilizar verbos de opinión (creo, pienso, opino…), puedes usar expresiones modalizadas (diminutivos, despectivos…). Es decir, aunque uses un lenguaje estándar, se permiten licencias.

    -Función referencial: Aunque sea tu opinión, conviene que la apoyes en hechos, afirmaciones en 3ª persona,

    -Función poética: no se trata de que escribas un poema, ni diálogos narrativos, sino que lo que digas lo vistas con cierta elegancia. Puedes hacer uso de adjetivación calificativa, expresiones paralelísticas, enumeraciones… que contribuyan a captar la atención de quien te lea.
División en partes temáticas.
  • Se distingue la estructura externa de la estructura interna. Estructura externa: el número de párrafos que tiene el texto. Estructura interna: las partes temáticas en que se organiza el texto.



Ejemplo: El texto se estructura en cuatro párrafos que no coinciden con su estructura interna, organizada en tres partes: introducción, desarrollo y conclusión.



El único caso en el que puede coincidir la estructura externa y la interna es cuando el texto que se analiza consta de tantos párrafos como partes temáticas (por ejemplo: el texto tiene tres párrafos y tres partes temáticas). Puede darse el caso de un texto organizado en tres párrafos y tres partes temáticas, donde no coincidan ambas estructuras.



Ejemplo: La introducción ocupa parte del primer párrafo; el desarrollo, el resto del primer párrafo, el segundo y parte del tercero; y la conclusión, el final del tercer párrafo.
Tipos de estructura.
El tipo de estructura depende de dónde se sitúa la tesis. No se puede saber antes de localizar la tesis. La información o contenido de un texto puede adoptar distintas distribuciones o estructuras.
  • Estructura analizante o deductiva: La tesis se presenta al comienzo del texto y se irá desarrollando y explicando hasta el final mediante argumentos. Estos textos no suelen tener conclusión.
  • Estructura sintetizante o inductiva: La tesis está al final del texto. Esta cierra el escrito, sirviendo como conclusión de las ideas que en él se han expuesto. Suele coincidir con la organización: introducción, desarrollo y conclusión.
  • Estructura encuadrada o circular: La tesis aparece al principio del texto, se desarrolla en él y se reafirma al final como conclusión. Suele coincidir con la organización: introducción, desarrollo y conclusión.
  • Estructura paralela: Se presentan varias tesis que asocian su contenido sin subordinarse unas a otras. También se produce cuando se defienden dos tesis o hay dos tesis enfrentadas.
  • Estructura interrogativa: Está formada por una pregunta inicial que se responde de varios modos a lo largo del texto, o bien por varias preguntas iniciales que se contestan con una sola respuesta.
  • Estructura repetitiva: La misma idea se repite a lo largo del texto, bien de forma idéntica con un lenguaje diferente, bien añadiendo un elemento nuevo cada vez.
Los argumentos.
Los argumentos son razones que apoyan la postura defendida por el autor y sirven para justificar su tesis. A la hora de hacer un comentario de texto, hay que identificar los tipos de argumentos que usa el emisor.
Tipos de argumentos:
  1. Datos y estadísticas: Su función es dar al argumento un carácter científico, comprobable. Consiste en aportar: datos numéricos, cifras, estadísticas u otros datos verificables. Los datos tienen un carácter más amplio que los argumentos estadísticos. En general, según las estadísticas, las mujeres cobran por término medio un veinte por ciento menos que los hombres en puestos de trabajo semejantes.



  1. Argumentos de autoridad: Se acude a autoridades en la materia para incidir en un argumento determinado. Ideas o criterios emitidos por instituciones o personas de prestigio en la materia se consideran testimonios fidedignos debido al carácter experto que se le reconoce al emisor. Este tipo de argumentación suele combinarse con la cita, la cual se reproduce en estilo directo o indirecto.
Debatari Sapir, directora del Centro para la Investigación en Epidemiología de los Desastres dela OMS, explica que “parece que los fenómenos meteorológicos extremos aumentan debido al cambio climático, Debemos acostumbrarnos a vivir más y más intensos huracanes, inundaciones, sequías, olas de calor y temporales…”



  1. Citas: Este argumento se puede combinar con el de autoridad. La diferencia es que en la cita aparecen las palabras de la persona en cuestión (en estilo directo o indirecto) y en el argumento de autoridad, no necesariamente. Además, la cita no tiene por qué ser una autoridad en la materia. Puede ser cualquiera.
Como dice Séneca acerca del amigo: “Le harás fiel si lo consideras fiel.”



  1. Ejemplos: Se pone un ejemplo para ilustrar lo que se dice.
Lo cierto es que muchos sectores laborales están vedados a las mujeres. Es revelador, por ejemplo, que en las compañías aéreas el puesto de piloto comercial esté reservado en exclusiva para los hombres, mientras que mayoritariamente son las mujeres quienes sirven la comida y el café a los pasajeros.



  1. Analogías: Se comparan dos cosas, situaciones, aspectos, etc. Se recurre al grado de semejanza entre dos aspectos de la realidad, de forma que se establece una relación entre aquello que se quiere demostrar y una realidad distinta pero similar.
Aunque sea por motivos diferentes, la situación laboral de muchas mujeres de nuestro país es muy similar a la de los inmigrantes: como ellos, han de aceptar trabajos de inferior categoría y cobrar sueldos más bajos.



  1. Experiencia personal: Es muy habitual, ya que el autor se pone como testigo de aquello que argumenta.
Recuerdo que hace años salieron unos informes demostrando lo buenísimo que era el aceite de soja y lo nefasto que era el de oliva.



  1. Generalizaciones indiscutibles o verdades evidentes: Argumento apoyado en verdades que resultan evidentes y aceptables para los receptores por estar basadas en el conocimiento de la realidad, en el sentir general de la sociedad o por apelar al sentido común.
La salud es una disciplina que debe potenciarse en los centros educativos.



  1. Criterio sapiencial: Refranes, proverbios, máximas, sentencias, etc. En realidad, es una variante del argumento anterior. La diferencia estriba en que el punto de partida es una frase conocida popularmente.  
Porque ya lo dice el refrán: “No dejes para mañana, lo que puedas hacer hoy”.



  1. Conocimientos enciclopédicos: Datos culturales o basados en el contacto con la realidad.  Por su carácter general, resultan reconocibles por la  mayor parte de los receptores del texto.
Que la lengua es un ser vivo, en proceso constante de cambio, es algo que ya sabíamos desde la escuela. Que hay palabras que mueren, otras que nacen y otras que cambian de significado al correr de los tiempos es sabido de todos.



  1. Contrate de ideas: La relación entre dos realidades se establece por medio de una oposición, con la que se pretende demostrar que uno de los dos términos es el correcto o positivo frente a otro, que se presenta como incorrecto o negativo.
Antes, incluso en la supuestamente Edad Media, la guerra parecía ser, salvo excepciones, un asunto más profesional. Los tipos se vestían de latas de sardinas y se iban a los campos a atizarse mandobles, y además tardaban lo suyo en reventarse: no eran unos matarifes eficientes. Ahora, en cambio, en este mundo ultramoderno, somos los reyes de la carnicería. (Compara las guerras antes con las de ahora y las contrapone.)



  1. Argumentación de causa-efecto: Por medio de ella, se plantea que una parte de la información funcione como causa y otra parte como efecto de la anterior.
En las grandes ciudades cada vez es más notable como la gente a edades muy tempranas, ya presenta un déficit en su nivel auditivo (consecuencia). Esto se debe a que los jóvenes van creciendo en la sociedad del ruido, de la televisión, el cine, los CD’s, los clubes nocturnos con la música extremadamente alta… (causa)